上課第一堂，先為同學介紹這門課的規劃與規則；同時也透過同學的自我介紹，讓老師可以知道同學對這堂課的期待。透過同學的分享，原來大家來學這門課，第一，是為了學習使用者經驗而來(聽說UXUI這個新興行業很有展望性)；第二，是期望更有系統的、有流程得去掌握服務設計；第三，是有將近四分之一非工設系的同學，想來接觸一下和過去不同領域的課程學習。

在課堂上引導同學認識服務設計，老師用了二個討論主題來帶同學思考：

1. 從好服務的經驗談看服務設計
   當同學在分享自身的好服務經驗時，老師幫同學們把經驗的重點摘記在白板上，讓大家可以建立看事情的角度：所謂重要的接觸點、能讓人產生好經驗的設計，不是指出服務裡的那個物品，而是那個設計在服務脈絡中產生的意義。例如：火鍋店提供的漱口水、無條件退換貨的服務。
2. 從不同設計領域的比較來看服務設計的重點
   由於班上大多數同學都是工業設計的背景，有部分是商業設計，所以讓同學去從四大設計領域挑選兩種設計進行比較與定義。在比較的基礎上，同學可以從自身專業訓練的領域為基礎去思考，服務設計和其他三種設計的差異，所以服務設計的學習重點會在哪。
   這裡的同學認為：服務設計著重「流程」中每個可被優化的環節以及「當下」使⽤者的⼼理感受，產生感受的接觸點可能是有形也或許是無形的。